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马良：英国妙技优才中心主任，英国国度铁路妙技商量院高档顾问人，从事中英教诲商量与沟通实践20余年，在创业学、区域经济及产教交融等领域颇有建树，曾在不同期期就相关教诲的开展为相关部门提议处置决策。
2019年2月，中国国务院发布的《国度职业教诲改革实施决策》提议：“打造一批高水平实训基地”“积极诱骗企业和社会力量参与，指导各地各校鉴戒德国、日本、瑞士等国度教导，探索创新实训基地运营模式。”近两年来，落实《国度职业教诲改革实施决策》要求，各地接踵出台配套策略，创新产教交融东谈主才培养模式。中国职业教诲在改革路上束缚完善，体制与机制成立趋于和洽，表面和实务也正在终了相互交融。以促进区域经济为方针，以鼓吹产教交融为抓手，以倡导“暖锅表面”为基础，笔者在对英国“学位学徒制”进行潜入解析的基础上，就中国的“学位学徒制”进行了如下念念考，但愿能对中国职业教诲发展的模式构建有所鉴戒。
工作场面倒逼英国教诲改革
2015年4月13日，英国粹校定约及高校带领者协会（ASCL）在其官网上发布西宾岗亭空白情况拜谒：44%的英国中小学暗意英语西宾岗亭空白，52%的学校数学西宾岗亭空白，50%的学校科学西宾岗亭空白，荒芜86%的英国粹校暗意难以招到主课赤诚，62%的学校暗意副课赤诚也难招。
2016年7月16日，英国《卫报》公布了UCAS的商量服从：57%的学生倾向于不弃取著名大学，原因是“个东谈主趣味趣味与专科缔造重合度低、元气心灵干预与工作出路关联度低”。而相应的报谈更是令英国社会惊险：英国罗素大学集团（由24所名牌大学组成的高校定约）缺招数千名学生，原因是“学生们更倾向于弃取应用型大学”。
2017年1月8日，英国《逐日邮报》发布音信，伦敦地铁职工因为动怒薪水待遇，举行24小时歇工。伦敦交通局在岑岭期关闭了大多数市中心一区内的地铁站，通往希斯罗机场的部分道路也被动关闭。其伏击原因，是妙技东谈主才严重不及。由于轨谈交通行业东谈主员年纪老化严重，年青妙技东谈主才无法快速补充到位，因而英国平素发生因个别东谈主无法上班而导致的扫数这个词系统住手作事的现象。
英国工作促进会（UKCES）的诸多阐发标明，英国各行业齐急需应用型东谈主才，这些问题随时齐可能激励不同进度的社会震动。在日益严峻的工作压力下，英国政府及社会各界对职业教诲的爱慕进过活益提高。国表里政事生态的变化，使得英国的经济场面因小见大，新分娩业直面挑战，传统行业被动转型，东谈主才工作备受关爱，东谈主才的选聘也愈加公开、平允和不讲东谈主情。
与此同期，更多的英国用东谈主单元把应聘者的适岗进度看成招聘其入职的伏击条目，从而也促使院校教诲与产业的交融日趋紧密。英国政府一贯高度爱慕院校的学术教诲，同期积极饱读动“期间、职业、教诲与培训”的深度交融，促进了一体化发展的“TVET组合”（Technical,Vocational,
EducationandTraining），造成了搭伙质地保险的四大符号：“以商场信息为依据”“以产业范例为基础”“以工作渠谈为导向”和“以学徒轨制为能源”。
英国“学位学徒制”的源起与孝敬
英国产教交融发展经历了三个阶段：学徒制，当代学徒制和学位学徒制。其中：“学徒制”谋肆业校和企业各管一段、相互补充，“当代学徒制”明确“以企业的岗亭需求为中枢”，而“学位学徒制”强调企业和院校在更高线索的深度交融。
英国“学徒制”溯源。“学徒制”一词，发祥于数百年前的一种毛糙“商定”：“学徒在商定时候内、按设定的模式完成指定的作事任务”。这种“商定”一直存续于今并冉冉造成了250多种“学徒框架模式”，所不同的是也曾的“商定”如今被“职业阅历证书”取代了。期间在束缚跨越，但东谈主们恒久靠近相通的问题：何如终了“学徒制”的启动策画——通过学徒成为设定岗亭的及格职工。1563年，女王伊丽莎白一生颁布《工匠国法》（StatuteofArtificers），符号着学徒制从私东谈主领域向群众领域过渡，开启了近代的英国职业教诲，奠定了16世纪下半叶至19世纪上半叶英国劳资策略的基础。
2012年，英国政府指定“理查德商量”提供学徒轨制决策。其中枢是要处置两个问题：一是使学徒轨制从谈论、补贴、引申和评价方面均能餍足经济发展的需要；二是由企业主导学徒制的谈论、实施，普及学员的适岗进度从而餍足企业自己发展的需要。“理查德商量”促使413种“当代学徒制范例”取代了传统的“学徒框架模式”。
“当代学徒制”的孝敬。“当代学徒制”由企业所带领的特地机构分专科编制，并附有课程考评筹谋，为学徒提供明确的职业发展旅途。现行范例改良了相关内容亚洲色图 美腿丝袜，其中包括20％的“脱岗”培训，可考虑的可调度性妙技和由第三方镇静机构防卫的结业考评（EPA），旨在阐述学徒关于某专科的抽象适岗才气。
在这么的体系下，学徒不错较早地涉足职业糊口谈论，而企业不错见证学徒的成长经过以及对企业的忠诚度，这为两边将来的合作打下了邃密的基础。“英国生意创新及妙技部”的最新商量发现，向“二级学徒”每干预1英镑培训费，即可为英国经济产生26英镑的孝敬值。生意经济商量中心2014年的一项商量标明，这一数据虽不受学徒所处品级的影响，但惟有当学徒不错满盈胜任岗亭作事时才会收效。通过生意利润和税收、裁减休闲率以及扩大英国妙技东谈主才基数，学徒将在将来10年内每年为英国经济孝敬约340亿英镑。
“学位学徒轨制”的推出。2015年，英国推出“学位学徒制”，分为本科（对应职业阅历六级）和硕士（对应职业阅历七级）两个线索。这个轨制在原有的大学证书课程中交融了由企业参与的在岗学徒培训，有部分大企业（如西门子公司等）还是动手尝试博士级学徒制（对应职业阅历八级）。“学位学徒制”具有“企业全程参与培养、充分了解学员情况、适宜培养职工忠诚、大幅裁减招聘老本、易于得到学生贷款、普及学生幸福指数”等特质，因而得到了社会各界的庸俗招供和积极参与。
英国各行业均存在光显的妙技阑珊，终点是在带领力、管制才气、数字期间和工程期间等方面。新的学徒范例和课程束缚造成，如今还是导入教学、顾问、调查和社会服务业绩等群众事务领域。“学位学徒制”餍足了紧缺行业的妙技东谈主才需求，普及了区域经济发展水平，同期关于东谈主才转岗和阐述潜能有更为现实的作用。企业和学员们对此充满信心，合计这才是“平允教诲”。
来自CBI2016年的教诲和妙技拜谒清晰，荒芜四分之三的企业但愿在将来几年为更高水平妙技的东谈主才提供更多职位，荒芜61％的家长暗意会援救子女从主流大学的“传统学位”转选“学位学徒”，英国教诲专责委员会主席罗伯特·哈尔文(RobertHalfon)暗意，但愿看到50％的大学学生注册学位学徒，而英国果然扫数的政党齐链接动手鼎力援救“学位学徒制”。
为了促进“学位学徒轨制”的引申，英国政府于2017年动手实施“学徒税”，征收的对象包括企业、群众部门及学校等。老板不错证据自己的需要使用这笔经费，但如若无须则会被划拨给其他老板使用。
英国妙技发展体系。英国各行业均成立有“国度妙技商量院”，防卫协同政府进行“策略解读、范例制订、证书披发、产业引导及招标服务”。其中，比拟活跃的26个“国度妙技商量院”搭伙成立了“英国妙技搭伙会”。这些“国度妙技商量院”与产业和院校有着紧密的筹商，对院校而言他们提供学校通向产业的窗口和桥梁，对产业而言他们可提供东谈主才培养和采纳的最好接口。各行业所对应的“国度妙技商量院”,亦然英国“学位学徒制”的伏击推能源量，其在英国职业教诲和妙技发展方面起到了伏击的引导作用。
打造“学位学徒制”的中国模式
鉴戒英国“学位学徒制”的上风及探索，笔者合计中国“学位学徒制”的实施应包含四大中枢内容，即职业教诲引擎、双语双师课程、贯串培植体系、区域经济模子。
职业教诲引擎。职业教诲引擎CDM可由三个部分组成：学位学徒制SIC、妙技身份证SID和东谈主力资源预计评估评价体系SIM。其中：学位学徒轨制SIC是英国当代学徒轨制的升级版，可从根底上使职业教诲在学历证书方面与学术教诲同归殊涂，从轨制上摆正职业教诲和学术教诲两方面的关系。经过与繁密行业带领企业的共同苦恼，基于“学位学徒制”的产教交融体系，不错从根底上处置校园和企业在学生才气成立方面靠近的问题，更好地促进学生工作。
“妙技身份证”SID是英国政府回来天下列国先进教导后建立的大数据平台，它可灵验处置从“才气成立”到“资源配套”的各法子和洽问题，为东谈主才和机构两个场地提供抽象服务接口平台，是一项具有改革性创新性的抽象服务。
强奸电影东谈主力资源预计评估评价体系由英国STAT斥地，旨在对大型基础成扬名堂的东谈主力资源建立进行最为科学和邃密的谈论提供数据预计援救，可处置“什么地方、什么时候、需要什么样的东谈主力资源”等问题。
双语双师课程。双语双师课程CDE，可由中国产教交融体系SCC、区域经济妙技东谈主才需求SCD和英国职业教诲资源SCE组成。其中：中国产教交融体系SCC将中国26个行业协会过甚摆布部委所执行的“产教交融”体系、职业阅历证书过甚实训课程进行优化，造成不错对应海外课程的“产业资源池C1”，将100所中国有代表性的院校所执行的“产教交融”课程体系进行梳理，造成不错对应海外课程的“教学资源池C2”。
区域经济妙技东谈主才需求SCD通过SIM系统科学预计区域经济发展所需要的东谈主力资源现象，有序导入妙技紧缺东谈主才培养筹谋，造成不错服务当地区域经济发展的“应用型紧缺妙技东谈主才池D1”，证据当地用东谈主单元的需乞降相关院校的办学现实，造成“订制普及决策和配合关系池D2”。
英国职业教诲资源SCE将英国26个行业的“国度妙技商量院”的“产教交融”体系和实训课程进行梳理，造成不错复旧对华业务的“产业资源池E1”，将英国60所高校执行的“学位学徒制”课程体系进行梳理，造成不错复旧对华教学的“教学资源池E2”。
依“D1订制D2”，以“（E1+E2)范例（C1+C2)”，从而造成适宜当地区域经济发展的妙技东谈主才培养的“双语双师产教交融课程（CDE）”。然后，在“妙技教诲海外化引擎CDM”的带动下，终了“产教交融”的东谈主力资源储备。贯串培植体系。创新妙技东谈主才培养模式，顺从“多线索交融、多维度培养、多东谈主才出口”的“三多原则”，领导不同线索院校间东谈主才培养通谈，贯串1+X和升学、留学及工作各个法子，缓助学生期间妙技与外语培训才气普及，拓宽不同职业发展谈论弃取，终了职业教诲“立交桥”功能。常识工厂等将来型的学习平台，为贯串培植体系奠定了很好的基础。
区域经济模子。咫尺，中国大多数地区还是意志到了东谈主口教育的伏击性。然而，何如提高所在区域东谈主才和产业的适配度，需要经受具体方法，同期还要耐心四个“一步到位”，即：一步到位达标“产教交融”。在教诲部、东谈主社部和相关机构的指导下，按照国务院《国度职业教诲改革实施决策》的要求，忠心爱慕并终了“产教交融”。其主要方法包括：三段一统（高中本科硕士连读），三位一体（招生即招聘、上学即上班、毕业即工作），三免一定（免费测、免费评、免费试、定制“升学留学工作纵贯车”决策）。
一步到位终了“海外互认”。按照“妙技一带一谈——海外东谈主才港”的总体布局和实施决策，应时适量引入海外资源，与包括清华大学、北京理工大学、伦敦政事经济学院、英国培生集团在内的有名中外教诲机构合作，搭建“海外互认”配合体系。
一步到位完成“产城贯串”。在普及教诲质地的同期，妙技型东谈主才的教育和才气也会得到用东谈主单元的庸俗招供，与教诲配套的产业束缚发展，促进“产城贯串”多维联动。一个产教交融的院校可望终了2万在校生和每年20万学员的培训，具有在5年内向当地导入20万文静技东谈主才的潜在上风。
一步到位引颈“双招筹谋”。海外范例的设施和“产教交融”的口头，必将诱骗外资和大齐的东谈主才来华工作、归国工作，“招商引资”和“招才引智”作事也会相应地进入良性互动阶段。
“暖锅表面”与三四线城市的责任
鼓吹新时期中国职业教诲改革，是全社会的共同拖累，关系到每个社会单元，有待全社会的共同参与。如若群众不爱慕，改革的策画就终了不了；如若群众爱慕了，然而资源建立失当，就会造成强盛的徒然。
以一个中等界限的城市为例，发展一个职业教诲的东谈主才培养体系并不难。有一个1200东谈主傍边的初中，一个1200东谈主傍边的高中，一个3600东谈主傍边的高职，三五个有一定例模的企业，加上政府的一笔引导资金，就不错造成一定的产业妙技东谈主才培养上风。
这就极度于组团吃暖锅，群众各取所需，分享养分。问题的要害，是组织者要把合手好算法，把各方面的利益齐琢磨进去，同期还要告诉群众不错共同分享“妙技型东谈主才培养”的红利。英国政府的商量标明：产教交融的干预产出比是1:4，即每干预1元就会产出4元的效益。中国的东谈主力资源老本相对较低，应该不错达到1:6的红利，能够更高。
中国的优质教诲资源畴前主要聚拢在一二线城市，即北京、上海、广州、重庆及长三角与珠三角地区的一些城市。中国的海外学校和高收费民办教诲，70%散播在这些地区，惟有30%散播在三四线城市。这是历史上造成的一种不对理现象。一二线城市的教诲上风必须充分欺诈，然而为了教诲发展的平衡布局，三四线城市的教诲必须得到鼎力发展。
现今，许多东谈主对三四线城市的教诲发展后劲意象不及。畴前一两年，中国的“产教交融”轨制还在酝酿中，国表里教诲的发展场面还不灵活，影响了东谈主们对三四线城市教诲的意见。咫尺，新的产业和新的寡头机构短期内不会造成针对三四线城市的资源竞争。因此，如若不充分欺诈三四线城市的窗口期策略和商场需求，那就会错失教诲发展良机。
从现存的办学情况来看，培训业的创新和累积一般进展很快，在进行全部干预后的三年之内，除了收回本校的投资之外，还不错获益许多。充分挖掘和发展一二线城市的教诲上风和储备，不错使东谈主们更有劲量来发展和援救三四线城市的教诲发展。如若经受绝望格调，就会妨碍三四线城市教诲的快速发展。是以，关于发展三四线城市的教诲来说，咫尺是既有机遇亦有挑战，要害在于东谈主们是否能收拢机遇，更好地欺诈三四线城市的策略红利，加强产教交融、开展证书培训等三四线城市急需的教诲名堂。
构架中国“学位学徒制”，不错精巧地借助数字经济的上风。且不说信息分享创造的常识传播速率有多快，单单常识和妙技教诲的发扬格式就足以激励学习的改革了。分享“数字经济”红利，进一步深化产教交融，架构中国“学位学徒制”教诲，必将激励新的学习改革。终点是关于三四线城市来说，教诲的发展平坦大路、大有出路。
（作家：马良）亚洲色图 美腿丝袜